L'An@é

Un réseau d'@cteurs 

Un colloque annuel : Au doigt & à l'oeil, Savoirs en tête, le 12/12/2012 

 

Un site coopératif de veille et ressources: acteurs-ecoles.fr

Un site collaboratif, un média citoyen pour l'éducation : Educavox.fr

 

La lettre d'infos

Newsletter

Recevez la lettre bi-mensuelle de l'An@é!

Toutes les publications du jour

Les tweets

LE SITE COLLABORATIF

Rédacteur EducaVox

 

 


ARTICLES RECOMMANDES

L'orientation imposée, c'est la Machine à trier

Réflexion autour du langage

Interview de Nathalie Berthé recommandé par Nathalie

 

..."L’accompagnement de l’enfant tout au long de son parcours à l’école maternelle, trois ou quatre ans pour certains, doit être pensé et organisé par l’ensemble des enseignants.
Il s’agit bien de l’équipe et non plus de l’enseignant seul dans sa classe qui, au travers des expériences échangées, structure les apprentissages langagiers de tous.
Une réflexion concertée continue est nécessaire, réflexion conduite sur des objets communs préalablement définis afin de réussir à formaliser les situations d’apprentissage et leurs contenus.
Préciser tous ensemble nos intentions pédagogiques pour les formaliser me semble désormais un incontournable si l’on souhaite construire de la cohérence..."

 

Nathalie Berthé est inspectrice de l'éducation nationale dans le département de l'Oise. Titulaire d'une maîtrise en sciences de l'éducation, sa recherche de DEA (diplôme d'études approfondies) porte sur « Langage oral et communication à l'école maternelle et au cycle des apprentissages fondamentaux : des représentations des enseignants aux pratiques pédagogiques ». Elle a enseigné en ZEP (zone d'éducation prioritaire) et s'est particulièrement intéressée à la question de la prévention de la violence.

Télécharger le document


L’intelligence émotionnelle

Reconsidérer l'émotion en éducation?

Lien envoyé par Cécile

Article relevé dans Pedagogeeks.free.fr

 

..."La partie du cerveau où siègent les émotions (système limbique) joue un rôle clé dans l’architecture neuronale. Les centres cérébraux supérieurs se sont développés à partir de la zone limbique du cerveau. Cela confère aux centres de l’émotion un immense pouvoir sur le fonctionnement de la pensée.

 

Le traitement des émotions dans les grands courants de la psychologie..."

 

TEMOIGNAGES

Différence : l'enfant gaucher

QUELQUES TÉMOIGNAGES de parents

 

Le premier à lui seul synthétise le problème

Pascale
Mon fils, gaucher de naissance, a subi, comme a expliqué une des mamans, des humiliations dues à sa "différence". Lorsqu'il était en CE1 sa maîtresse était sur son dos et se moquait de lui à cause de sa lenteur. Je constatais sur ses cahiers des annotations négatives (beaucoup trop lent...) et il était puni de récréation fréquemment pour refaire rattraper le retard. Il n'avait que 6 ans et avait une classe d'avance. Il se décourageait et la maîtresse m'avait demandée de le faire suivre par un psy. C'est à partir de ce moment qu'il a commencé les séances d'orthophoniste, pédopsychologue et psychomotricité. La maîtresse continuait à l'humilier. Lors d'un carnet de notes plutôt bon, celui ci comportait des appréciations relatives à sa lenteur et là où elle aurait pu le motiver et le valoriser, rien n'était écrit. Le directeur de l'école reconnaissant cette "faute professionnelle" a demandé à la maîtresse de refaire le bulletin et malgré des notes similaires, celui-ci !n'avait plus le même visage. Cette maîtresse a traumatisé et fait perdre toute confiance à mon fils pour toujours. Depuis il est réticent aux études... Il est aujourd'hui en seconde, mais toujours mal dans sa peau...malgré mon soutien. Je n'arrive pas à le réconcilier avec le travail scolaire.. Comme quoi des enseignants peuvent faire des dégâts à vie sur les enfants par leur incompétence pédagogique.
Des formations devraient être suivies par tous les enseignants en ce qui concerne "les différences". veut bien. Je voulais témoigner pour que cessent ces abus de pouvoir sur les enfants.

(S'il est en seconde en 2005 les faits remontent à environ : 1999, remarque de M.G)

 

Isabel  « […] mon fils âgé de 4 ans et un mauvais gaucher ! Il a des problèmes à l'école pour tenir son crayon et du coup il s'est bloqué et ne veut plus écrire, colorier ou même gribouiller !!! Ce n'est que sa 2ème année d'école et voici déjà les problèmes qui arrivent. Je ne voudrais pas qu'il se bute et qu'il aille à l'école à reculons, je ne sais pas quoi faire pour l'aider ... merci de vos réponses.

 

ON CONTRARIE TOUJOURS

Marie T. Octobre

«[…]Ma fille N. âgée de 9 ans est gauchère et avait un parcours normal et même plus, tant en musique qu’à l’école Depuis quelques temps on lui a demandé d’écrire avec la main droite et de nombreux problèmes ont surgi, tant en résultats scolaires que sur son moral…»

 

Monia

en 2006 au Cp, mon fils dans une école catholique a été forcé d'écrire de la main droite «...car c'est un monde de droitier...» d'après son horrible instit mme Ey... aujourd'hui il a redoublé son CE1 car il écrit mal, c'est sale, il écrit lentement etc... je suis en colère que l'on n'ait pas laissé le choix à mon enfant d'être ce qu'il est et qu'il en soit encore puni. Je défis tous les intolérants d'écrire proprement et rapidement de la main opposée...

 

 Valérie Mon fils, 7 ans, n'arrivait pas à trouver assez rapidement sa latéralité pour sa maîtresse de dernière année de maternelle, elle l'a donc obligé d'écrire de la main droite alors qu'il attrapait son crayon de la main gauche, à l'heure d'aujourd'hui il est en CE1 il tient sa souris à main gauche, mange de sa main gauche etc... mais écrit toujours de la main droite avec beaucoup de difficulté de concentration, il dit qu'il n'aime pas écrire, fait ses chiffres et ses lettres à l'envers s'il ne fait pas attention. Puis-je le remettre à main gauche sans le contrarier de nouveau ?

 

Sylvie (2008)  Mon fils est gaucher. J'en avais informé l'école lorsqu'il est entré à la maternelle car moi-même étant gauchère j'avais souffert de cette situation. [...] Je ne voulais pas que mon fils subisse la même chose. L'institutrice m'a dit pas de problème aujourd'hui, ne l'aidez pas nous allons lui apprendre à tenir son crayon. Aujourd'hui, mon fils est en cinquième, il déteste écrire, il tient son crayon par dessus la ligne avec la feuille droite, il se tient tordu. Bref l'écriture le fatigue, ses écrits sont sales, peu lisibles et cela le pénalise sur ses notes. Je précise qu'il n'est pas du tout en échec scolaire loin de là mais il a une étiquette d'un enfant peu soigneux, "cochon" et j'en passe. Il est souvent puni, refaire le travail, faire des lignes et autres petites choses toujours plus ou moins humiliantes. Je sais qu'il en souffre. N'ayant pas eu de méthode d'apprentissage moi-même, je faisais confiance aux enseignants. Et le résultat n'est pas fameux. J'essaie de lui montrer ma façon d'écrire (avec la feuille penchée à droite comme cela je peux voir ce que j'écris et ma position est plus naturelle) mais l'habitude est prise. J'aimerais savoir comment je peux l'aider à modifier cette position inconfortable, peu naturelle et peu efficace? Je vous en remercie par avance.

 

Jacqueline B. «[…] Notre fils de 10 ans est gaucher et je me "bats" avec les instits depuis 5 ans qui ne s'intéressent absolument pas au problème de l'éducation d’enfants gauchers. Ils (les gauchers) n'ont qu'à se faire aux méthodes générales quand on ne les oblige pas à écrire de la main droite. Le problème des gauchers est-il même pas évoqué en formation des «professeurs des écoles»?

 

Carmen. Ma fille, 8 ans et demi est gauchère [...] Elle a pris le pli de la fameuse main tordue de gaucher car aucune enseignante ni moi n'avons malheureusement pu l'aider à bien tenir son stylo à encre, elle a donc trouvé toute seule. Elle a une belle écriture, peut-on rectifier cette manière de tenir son stylo?

 

F.L. de Gravelines «J'ai trois enfants. Mon deuxième qui a 16 ans, est gaucher et l'a toujours été. Je pense qu'à un certain moment, en maternelle, on a essayé de le contrarier car il s'est mis à bégayer. Je suis allé

discuter avec son institutrice et elle m'a affirmé que l'on ne contrariait plus les gauchers. […].»

 

 Mme L.F. «J'ai trois enfants. Mon deuxième qui a 16 ans, est gaucher et l'a toujours été. Je pense qu'à un certain moment, en maternelle, on a essayé de le contrarier car il s'est mis à bégayer. Je suis allée discuter avec son institutrice et elle m'a affirmé que l'on ne contrariait plus les gauchers. Mon petit dernier (il aura 6 ans en décembre) est apparemment gaucher.

 

Patrice : Je suis un gaucher de naissance ainsi que ma sœur mais j'ai commencé mon existence comme tout le monde en bon droitier, il y a 57ans cela était mal vu, mes problèmes ont commencé vraiment avec la scolarité, d'abord par un bégaiement qui ravirait les raconteurs d'histoire puis une forte dyslexie qui ferait aujourd'hui la fortune des orthophonistes. L'affolement de mon entourage a commencé avec l'écriture en miroir (que je pratique toujours pour mon plaisir et l'étonnement des autres « simples droitiers »). J'ai surtout confondu la lettre E avec le chiffre 3 qui est son miroir.

 

 

Communiqué du Docteur Michel Galobardès

                                                                                                            Le 20/10/2009

L'élève gaucher tend naturellement à lire de la droite vers la gauche et il est plus à son aise également pour écrire dans son sens physiologique, et en miroir si on le lui permettait. Comme il n'est pas socialement envisageable de le laisser faire comprenons bien que l'élève gaucher NON contrarié ne peut pas exister.

 

 Un million et demi d'élèves gauchers en école primaire attendent que l'on prenne en compte leur différence d'une façon appropriée.

 

 Les enseignants se plaignent de l'absence d'une formation leur permettant d'aborder correctement cette situation. Il en résulte de déplorables conséquences en résultat scolaire et surtout en santé psychologique des enfants gauchers alors qu'ils sont initialement parfaitement aptes à tous égards.

 

 Quelques conséquences évitables

Le bégaiement, le poignet dit "tordu" sont caractéristiques de l'enfant gaucher. Les troubles psychosomatiques, les pathologies vertébrales, l'énurésie, migraines et ulcères de l'estomac, trés fréquents chez lui ainsi que la phobie scolaire qui se prolonge parfois par la phobie sociale, sont des réalités trop méconnues et donc, non solutionnées sur le plan national. Une forme "fonctionnelle" de dyslexie se crée chez le gaucher"pressé" de lire dans un sens gauche-droite anti naturel pour lui.

Peu importe que la prise en compte des différences soit ou non une directive ministérielle,  puisque c'est ici une nécessité, une urgence. La solution de la plupart des difficultés et souffrances des élèves gauchers, ne peut être que préventive, avant qu'il ne soit médicalement trop tard. C'est donc au moment où elles se créent qu'il faut y apporter la correction, c'est-à-dire lors des tout premiers pas en lecture-écriture. 

 

LES TROUBLES DIFFÉRÉS

   Oui, le gaucher épanoui existe.

 - Mais cependant, combien d'enseignants connaissent le nombre de leurs élèves âgés de cinq à onze ans qui font encore pipi au lit ?

 - Combien prêtent attention à un poignet légèrement fléchi dès la grande section maternelle qui deviendra un poignet «hyper tordu» au collège ?

 - Combien remarquent les différences de torsions-vertébrales entre un droitier et un gaucher qui lui, risque d'en souffrir toute sa vie ?

 - L'onychophagie est également un trouble souvent retardé, pas toujours observable avant l'adolescence. En effet, l'enfant n'exprime pas toujours d'emblée son désarroi en se rongeant les ongles, il le fera plus tard après une longue phase de pipi au lit ou de bégaiement ou de troubles du comportement, de la communication, tristesse, repliement sur soi ou agressivité.

 

 Voilà comment, non par manque de bonne volonté mais par défaut d'information et de formation, l'enseignant du primaire n'a pas une pleine conscience du problème vécu par ses élèves gauchers.

 

 Des classes expérimentales ont permis d'étudier ce problème et d'élaborer une stratégie simple, efficace, dont l'absence ailleurs est d'autant plus regrettable que sa compréhension et adoption ne demande que quelques minutes d'attention de la part de l'enseignant.

 

 Certes, le sportif gaucher est un fait de société intéressant et instructif. Mais que cette particularité parfois avantageuse, les droitiers ont les leurs, n'occupe pas toute la scène pendant qu'en coulisses le désarroi des parents et des enfants reste  méconnu. Insistons sur des cas constatés de grande détresse sans qu'on puisse incriminer la moindre imperfection physique ou intellectuelle.

 

 On sait aujourd'hui qu'un matériel scolaire existe et facilite l'apprentissage et l'intégration scolaire mais n'en oublions pas pour autant l'essentiel qui est l'attitude de l'enseignant.

 

  Le clavier et le tableau électronique sont peut-être des outils pédagogiques de demain mais savoir écrire avec un stylo et une feuille de papier est une nécessité de tous les jours.

 

 ACCOMPAGNONS L'ÉLÈVE GAUCHER                                                                                                     

 Ne laissons pas s'adapter d'eux-mêmes ces élèves gauchers car trop d'entre eux le font mal et trop : par exemple, le poignet hyper fléchi au-dessus de la ligne et crispé, la feuille penchée à 90° avec ensuite impossibilité d'écrire au tableau qui lui ne se penche pas ...    

 L'élève, gaucher ou droitier, s'impose des contorsions vertébrales, souvent pour mettre en jeu l'œil directeur alors que c'est le cahier mal positionné pour lui qui doit être penché et décalé dans le bon sens... à la demande de l'enseignant !                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        

Docteur Michel Galobardés      

Membre de la PRF IUFM, Midi-Pyrénées, Université de Toulouse 2

à l'intention des enseignants, des parents et des médias

 

                                              Auteur de :

- «Comprendre et accompagner l'élève gaucher, éléments de pédagogie adaptée aux spécificités mentales et gestuelles». (Hachette éducation).

- «Gauchères, gauchers et parents ce que vous devez savoir». (Riv'Gauche Distribution).

- Fiche outil et divers documents consultables sur www.lesgauchers.com