ENSEIGNER
RUBRIQUES
Concertation Orientation - Formation - Egalité citoyenneté - Recherches
CONCERTATION ORIENTATION
«L'école doit instaurer des relations périodiques avec les parents»
A LIRE :
Le philosophe Yves Michaud anime dans dix lycées, avec le professeur Sébastien Clerc, et à l'intention des enseignants, des conférences-débat sur le respect en classe. Il a répondu à des questions. Libération.fr. Education: les enjeux, les débats.
L'orientation concertée au collège
Au collège Clément Marot, au mois de janvier, sont organisés des entretiens d’orientation concertée d’une vingtaine de minutes pour les élèves de 3e. Ces entretiens réunissent l’enfant, sa famille, le professeur principal, la conseillère d’orientation et un membre de l’administration. Selon une représentante de parents d’élèves, cela oblige l’élève à se poser réellement la question de son orientation.
Vidéo sur la curiosphère de France5
FORMATION
Le métier d'enseignant, sa pratique et sa formation
La formation des enseignants est au cœur d'une violente polémique qui touche tous les responsables du pays. Il est clair que si certains paramètres la concernant sont politiques et économiques d'autres sont purement professionnels.
Sur ce plan il y a deux modèles qui s'opposent pour aborder le problème central de la pratique de classe : d'une part « le bain de classe » et le témoignage par compagnonnage, d'autre part l'analyse de pratique dans un cursus de formation.
Ce problème est central parce que suivant la manière dont on sortira de ce débat toute possibilité de formation deviendra illusoire où sera réintroduite dans une dynamique de formation
revendiquée par l'institution.
Ce qui est en jeu ici c'est la capacité d'un enseignant à faire classe mais surtout à améliorer ce qui ne va pas pour gagner en efficacité. De cette efficacité améliorée dépend l'apprentissage
des enfants de la nation, leur avenir et le nôtre.
Michel Grandaty
Professeur des universités en Sciences du langageToulouse
L’individualisation dans la classe, dans l’école, dans la société : une solution ?
Stéphane Bonnéry intervient sur les sciences de l'éducation et sur les difficultés d'apprentissage et sur les transformations souhaitables de l'école. Ces aspects sont plus longuement développés dans son ouvrage Comprendre l'échec scolaire.
Interview de Stéphane Bonnery, enseignant-chercheur en sciences de l'éducation à l'université de Paris VIII
Stéphane Bonnery, universitaire en sciences de l'éducation
envoyé par rougegorgetv. - L'actualité du moment en vidéo.
Pour une pédagogie adapter à un contexte numérique
..."Prendre en compte le fait TIC en éducation est plus important qu’utiliser les TIC en éducation, même s’il est souhaitable et dans certains cas indispensable de s’y contraindre. En éducation est ici choisi car le fait TIC dépasse les limites des sphères de l’activité d’un jeune au quotidien : éducation scolaire, éducation familiale, éducation sociale sont les trois principales composantes qu’il faut tenter d’articuler chacune dans ses spécificité...."
Bruno Devauchelle par cet article publié sur son blog nous invite à une réflexion de fond sur la manière de revoir l'approche pédagogique prenant en compte le numérique.
Enseigner aujourd'hui?
L’acte d’enseigner aujourd’hui demande-t-il de nouvelles compétences ?
Conférence de l'An@é: enseigner: de nouvelles compétences?
Enseigner aujourd'hui, c'est la question. Article en intégralité.
L'enseignement est mis en cause, par plusieurs faits que je vais essayer de décrire. Et je vais aussi essayer d'apporter quelques propositions sur lesquelles nous pourrons discuter ensuite.
Enseigner, pour vous tous, cela signifie des choses différentes. Chacun a une définition, une approche personnelle...
Joël De Rosnay.
Président exécutif de Biotic International et conseiller de la Cité des Sciences
Site Web : http://www.cite-sciences.fr/derosnay/
L'enseignant, pivot d'une première modélisation
L’adulte enseignant demeure le pivot d’une première modélisation pour les élèves. L’importance de cette modélisation fait jouer des éléments inaliénables : richesse de la personnalité, sens de l’Autre, clarté d’un engagement sur des valeurs d’un consensus solide, volontairement lucide au service de la réussite individuelle et collective.
Intervention de Mokthar KACHOUR
Inspecteur d’Académie
Evolutions du statut des ressources, évolutions des compétences des enseignants
EGALITE CITOYENNETE
La citoyenneté entre principes et expérience
..."Je vais évoquer le thème de la citoyenneté, en disant d’emblée que ce thème ne me met pas dans les meilleures dispositions, parce qu’il est souvent incantatoire, vague, idéologique. Tout le monde est pour la citoyenneté, tout le monde est pour l’apprentissage de la citoyenneté à l’école, et évidemment, ce thème n’est pas en apparence contradictoire.
Je crois qu’il faut réfléchir sur le fait que la citoyenneté suppose une égalité pleine, alors que l’espace scolaire, par nature, n’est pas un espace d’égalité"...
François DUBET, Professeur des Universités
Directeur d’études à l’EHESS, Membre de l’IUF
Les pièges de l'égalité des chances
Dans le monde.fr : Un article de François DUBET: "Les pièges de l'égalité des chances"
..."Dans les sociétés démocratiques, la reconnaissance des talents et des mérites individuels ne devrait pas dépendre de l'hérédité sociale et des hasards de la naissance. Il n'est pas acceptable que, pour l'essentiel, les futures élites soient issues des élites et que les jeunes voués aux emplois les plus pénibles et les moins bien payés naissent dans les classes les moins favorisées"....
Construire la démocratie, cela consiste en quoi ?
...." On peut se poser la question du fonctionnement du sens de la démocratie. Est-ce qu’on n’est pas tombé sur la tête de vouloir, sans préparation vraie, que des enfants qui sont issus d’une culture où la culture de la représentation démocratique n’existe pas, donnent du sens à la démocratie ? C’est là un beau paradoxe fondamental de notre système. Un système en rupture de sens "...
Christian RAVET,
principal de collège
(Actes An@é)
RECHERCHES
Comment le cerveau fait-il pour apprendre ?
Comment notre cerveau fait-il pour apprendre ?
Dans le cadre du cycle organisé par la Cité des sciences, conférence d'Edouard Gentaz, directeur de recherche au CNRS, laboratoire de psychologie et neurocognition, Grenoble.
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