L'ECOLE DE DEMAIN
LE CONTEXTE SOCIAL CULTUREL ECONOMIQUE ET MONDIAL
Regard sur les 20 prochaines années
Biologie, Internet, écologie et nouveaux risques.
C'est également dans les contextes de mondialisation et la prise en compte des nouveaux risques que l'éducation doit se transformer.
Apprendre autrement : un scénario prospectif
A quoi pourrait ressembler un système d’enseignement secondaire fondé sur une utilisation systématique des technologies de l’information et de la communication ? Tel est l’enjeu du scénario que décrit le consultant Jean Salmona pour la toute nouvelle ParisTech Review dont il est le fondateur.
Ce scénario prête à commentaires mais permet justement les échanges!
Pour une école citoyenne, du dialogue et du respect
Vous trouverez, entre autres articles forts intéressants, en téléchargement sur le blog pedagogeeks, une synthèse réalisée par le pédagogue Jean-Marie de Ketele.
"Cette synthèse prend pour point de départ les phénomènes de violence et d’insécurité présents à l’école et propose d’aborder l’école du futur d’une manière globale en s’attaquant aux causes proches et lointaines (à court et long terme).
Si aucune action n’est faite pour réformer en profondeur les missions de l’école et les stratégies pédagogiques il y a fort à parier qu’on passera, selon les termes de M de Ketele d’une non-citoyenneté scolaire à une non-citoyenneté sociale".
Penser et repenser l'école
Entretien avec Denis Kambouchner, Philippe Meirieu et Bernard Stiegler
skhole.fr a invité Denis Kambouchner, Philippe Meirieu et Bernard Stiegler à s'entretenir de manière approfondie sur les transformations des systèmes scolaires dans le contexte des mutations techno-culturelles de notre époque.
L'entretien, qui dure 2h30 en tout, est organisé en trois parties :
Ecriture et numérique, comment l'école du livre doit tenir compte du nouveau monde sur écran ?
L'école dans la "société de la connaissance"
L'école et l'idéal démocratique
A consulter sur le site.
Ecoles de l’Avenir : Avenir de la Société ?
Pascal Cagni
Vice-président et DG Apple Europe, Moyen-Orient et Afrique
Actes de l'An@é
Ecole, mondialisation, violence dans le désordre des choses.
Liens entre violence à l’école et globalisation
Je vais vous parler rapidement de problèmes de violence à l’école comme défi éducatif, des liens entre violence à l’école et globalisation ou prendre la violence comme un problème de plus en plus global .
La recherche internationale s’est beaucoup structurée sur ces problèmes de violence à l’école.
Eric Debarbieux, Université Bordeaux
Observatoire des violences en milieu scolaire. Actes de l'an@é
LE NUMERIQUE
Le numérique, un enjeu citoyen
...L’éducation que nous donnons à nos enfants aujourd’hui est nécessairement un investissement pour le futur. Les choix politiques, déontologiques, économiques et technologiques définissent et infléchissent les orientations de demain.
Les enseignants, les parents, les éducateurs, les responsables des collectivités territoriales, les éditeurs, les producteurs et les médias en sont les acteurs...
Michelle Laurissergues,
Présidente An@é
Numérique : un ensemble de paramètres
On peut dire que les avancées se font d’une manière totalement chaotique, inégale, même si une analyse quantitative montre que les choses avancent. Mais quels sont les points qui avancent : la volonté politique, l’équipement, le haut débit, l’intégration dans les pratiques des enseignants ou dans celles des élèves, la formation ?
L’évaluation des modifications des pratiques sur les résultats des élèves demande une approche systémique des différents paramètres. On ne peut agir sur un paramètre uniquement, ni sur deux.
Les choix politiques d’équipement ne suffisent pas. Tous les paramètres cités ci-dessus ont leur importance. Les résultats ne peuvent être évalués qu’au regard d’un équilibre obtenu en jouant sur différents points qu’il est nécessaire d’organiser.
Ainsi, les équipements des Ecoles rurales, situés dans un cadre de relance économique laissent dubitatifs…
Y aura- t’il des plans de relance successifs pour compléter ces équipements dans le cadre d’une égalité dans les territoires ?
Quels sont les plans de formation et surtout d’accompagnement à long terme des pratiques des enseignants ?
Quels sont les accompagnements des parents et qui s'en occupe?
Comment les recherches éclairent –elles aujourd’hui les transformations au niveau des apprentissages ?
Michelle Laurissergues
Présidente An@é
Les mains dans le réel, la tête dans le virtuel : l'école du futur
A l'aube du développement de l'e-Learning, au moment où se multiplient les produits éducatifs numériques et ou explose la quantité d'information disponible sur internet, certains imaginent une école où le terminal numérique remplacera l'enseignant. Si techniquement cette solution est envisageable peut-elle remplacer l'école ?
Jack GUICHARD
Professeur des universités
RSLN : Regards sur Le Numérique
Dans un dossier éducation" Bienvenue dans l'école du futur" on peut lire:
"L´évolution des TICE (technologies de l'information et de la communication appliquées à l'éducation) change nos manières de penser et d´agir, d´oú un impact fort sur l´école, en termes de rapport au savoir, à l´autorité, à l´évaluation », reconnaît Richard-Emmanuel Eastes, spécialiste des sciences cognitives appliquées à l´éducation.
"L´école d´hier nous a habitués à des réponses claires et uniques.
À présent, d´innombrables interrogations émergent de l´explosion des blogs et des forums de discussion. Les réponses ne sont plus uniques, en vertu de la mutualisation des connaissances de milliers d´internautes".
LES STRUCTURES LES FORMATIONS LES PROGRAMMES
Redonner lisibilité à l'école
"Aujourd'hui, on ne peut ignorer le fait que les avancées technologiques donnent de réels moyens pour transformer la plus fondamentale des unités d'enseignement, à savoir l'interaction entre le maître et l'élève. Aussi, l'acte d'enseignement doit-il constituer le premier pôle d'intérêt ...
Serge Dupuy, Inspecteur d'Académie honoraire
Changer les systèmes, changer les structures
Accès à l'article : Changer le système en changeant les structures : oui, mais…
Tous les acteurs de l’école se retrouvent sur l’idée de nécessaires évolutions du système scolaire, de son adaptation aux changements de la société sans pour autant que l’école y perde son âme, ses valeurs ou ses objectifs. On peut s’interroger sur les moyens et sur les voies de cette évolution: peut-on changer le système par des changements structurels ? faut-il privilégier le changement par les acteurs eux-mêmes ?
Franck Léonard sociologue
IUFM d’Aquitaine
Intervention recueillie lors du colloque An@é: enseigner, de nouvelles compétences?
Comment repenser l'école?
Repenser l’école n’est pas chose facile (accès article).
Pour y parvenir, il ne suffit pas de se demander si les programmes et les curriculums scolaires correspondent oui ou non aux connaissances actuelles. Il faut avant tout mettre à plat ce qu’implique l’évolution à laquelle sont soumises, non seulement nos sociétés industrialisées, mais notre monde en général. A travers cette évolution, il faut ensuite poser la question du rôle que l’école doit y jouer. Cette approche amène à redéfinir les priorités de l’enseignement, la place des savoirs et les moyens d’y accéder. Une telle remise en question ne peut se faire sans envisager le devenir des acteurs de l’institution scolaire, qu’il s’agisse des enseignants ou des élèves.
André Giordan, Université de Genève
Actes de l'An@é
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