Une citoyenneté exercée

 

Nul ne peut s’approprier un concept ou accepter un changement s’il ne peut participer à la réflexion, à l’élaboration. Il en est ainsi des espaces scolaires. Les espaces classes offrent une très grande diversité d’aménagement flexible et évolutif à agencer selon les activités et l’âge des élèves. C’est une nouvelle manière de s’approprier des lieux de culture que d’associer les élèves et parfois toute la communauté éducative. Les lieux ne sont pas neutres !

 

Nous avons largement évoqué dans de précédents articles et reportages tous les changements qui s’opèrent aujourd’hui par le concept de " forme scolaire ". En voici d’autres exemples.

Ninon Louise Lepage : Connaissez-vous le Lab école ?

https://www.educavox.fr/innovation/dispositifs/connaissez-vous-le-lab-ecole

Paola Sanchez : Réflexions sur la classe flexible

https://www.educavox.fr/innovation/didactique/reflexions-sur-la-classe-flexible

 

Autre exemple d’implication des jeunes : Comprendre l’entreprise ?

Entreprendre Pour Apprendre développe trois programmes pédagogiques ludiques, pragmatiques et fédérateurs, qui reposent sur le concept "apprendre en faisant". Les jeunes découvrent les étapes de la gestion de projet et la vie en entreprise. La Mini Entreprise-EPA, c’est une création d’entreprise grandeur réelle ! Et les choix des élèves démontrent leur conscience des questions de société et leur désir d'apporter quelques réponses.

Patrick Figeac : Championnat Régional des Mini-Entreprises : Entreprendre pour Apprendre

https://www.educavox.fr/alaune/championnat-regional-des-mini-entreprises-entreprendre-pour-apprendre

 

Une citoyenneté numérique

" Une approche par les communs est un contexte très favorable pour initier les élèves à une citoyenneté responsable et participative ".

Comment travailler cette culture numérique par les communs : Article compte-rendu de la journée du GRANE (Groupe de Réflexion Académique sur le Numérique Educatif Académie de Dijon), par Jacques Dubois : " Nous avons abordé les communs pour analyser comment ils peuvent nous faire entrer dans la culture numérique ".

1. La gestion d’un commun nécessite de collaborer, de communiquer, d’argumenter, de respecter des règles qui font partie de la culture numérique, et peuvent se vivre, se travailler et se développer dans un monde sans informatique, ni Internet.
2. Internet est un espace propice au développement des communs par la facilité offerte pour coconstruire, partager et échanger.

Jacques Dubois : Les communs pour aborder la culture numérique

https://www.educavox.fr/formation/pratiques/les-communs-pour-aborder-la-culture-numerique

 

" Être citoyen à l'ère de la mise en données numériques des sociétés signifie réaliser un parcours allant des données aux informations, des informations au savoir, du savoir à la culture... Le rôle de l'école est de donner du sens, de prendre de la distance en travaillant sur la longue durée ".

 

Une citoyenneté augmentée

 

Une table ronde, lors des Rencontres de l’Orme, visait à mettre en évidence le rôle des Humanités numériques dans la construction d’une citoyenneté fondée sur l’acquisition de compétences interdisciplinaires constitutive d’une approche humaniste. Elle était animée par trois conférenciers : Elie Allouche, chef de projet - Incubateur des projets numériques - Ministère de l'éducation nationale/DNE, Serge Barbet directeur délégué du CLEMI, et Nicolas Turquet IA-IPR de lettres, conseiller humanités numériques à la direction générale du réseau Canopé.

 

Dans une période de démocratisation du savoir, qu’en est-il de l’appropriation du savoir fondateur d’une citoyenneté renouvelée ?

Les axes structurant des humanités numériques sont : l’aspiration à une citoyenneté critique dans un renouveau d'engagement et d'expression des citoyens, une citoyenneté numérique fondée sur la compétence à s'engager par une pratique éclairée et revivifiée par les humanités. L'école doit promouvoir l'autonomie de l'enfant en reconnaissant ses aptitudes et son autonomie.

Michel Pérez : Aux Rencontres de l’Orme à Marseille : travailler ensemble pour une citoyenneté numérique augmentée.

https://www.educavox.fr/accueil/reportages/aux-rencontres-de-l-orme-a-marseille-travailler-ensemble-pour-une-citoyennete-numerique-augmentee

 

Quels enjeux de culture générale et de formation ?

 

Extrait du portail du Conseil de l’Europe :

" La citoyenneté numérique se réfère à la capacité de s'engager positivement, de manière critique et compétente dans l'environnement numérique, en s'appuyant sur les compétences d'une communication et d'une création efficaces, pour pratiquer des formes de participation sociale respectueuses des droits de l'homme et de la dignité grâce à l'utilisation responsable de la technologie. "
 

Une définition plus élaborée de la citoyenneté numérique est la suivante :

" La citoyenneté numérique désigne le maniement efficace et positif des technologies numériques (créer, travailler, partager, établir des relations sociales, rechercher, jouer, communiquer et apprendre), la participation active et responsable (valeurs, aptitudes, attitudes, connaissance) aux communautés (locales, nationales, mondiales) à tous les niveaux (politique, économique, social, culturel et interculturel), l’engagement dans un double processus d’apprentissage tout au long de la vie (dans des structures formelles, informelles et non formelles) et la défense continue de la dignité humaine.

Cette approche à la citoyenneté numérique trouve son point de départ dans les Compétences pour une culture de la démocratie élaborées par le Conseil de l’Europe (Conseil de l’Europe, 2016), qui rappelle que les compétences nécessaires à tout citoyen pour pouvoir participer efficacement à une culture de la démocratie ne sont pas acquises de manière automatique, mais doivent être apprises et pratiquées. Ainsi, l’éducation a un rôle essentiel à jouer pour à aider les jeunes à acquérir les aptitudes et les compétences dont ils ont besoin pour devenir des citoyens actifs. "

 

https://www.coe.int/fr/web/digital-citizenship-education/digital-citizenship-and-digital-citizenship-education

 

Au-delà de ces grands principes affirmés, la mise en œuvre est difficile dans un contexte de perte de repères, d’exemplarité mise à mal par les habitants et les dirigeants du monde. Les questions d’éthique se posent à tous les niveaux ! Et toutes les démarches d’appropriation de projets permettant aux jeunes d’exercer réellement leurs choix et engagements sont donc fondamentaux.

Michelle Laurissergues

Quelques articles en référence :

 

Les défis éthiques de l’identité numérique : https://educavox.fr/accueil/debats/les-defis-ethiques-de-l-identite-numerique

Numérique et démocratie : https://educavox.fr/accueil/debats/numerique-et-democratie

Citoyenneté numérique : https://educavox.fr/les-reportages/content/360-citoyennete-numerique/

Europe : https://educavox.fr/les-reportages/content/360-citoyennete-numerique/

 

A l’agenda de l’An@é : Numérique et Éthique : le 15 juin 2019, à Bordeaux : www.anae.education

 

" Infos / désinfos " : Exemples de Désinformations, comment peut-on agir au quotidien ?

 

A Agen, par exemple, la semaine du numérique a proposé : " Entre médias et réseaux sociaux, les parcours d’information des citoyens " : Cinq situations de désinformation décryptées par des acteurs du monde des médias et de l’éducation aux médias, suivi d’un débat avec le public.

 Jean-Marc Merriaux Directeur du Numérique pour l’Education, y a notamment rappelé par une intervention en vidéo les enjeux de l’éducation à l’usage des outils Numériques et l’immense travail réalisé au quotidien par les enseignants sur le terrain pour l’éducation aux Médias et à l’information.

L’esprit Critique est enseigné de la maternelle jusqu’à l’université…Créer, collaborer, coopérer, chercher… sont les fondements de l’utilisation raisonnée du Numérique. Il rappelle l'importance d'exercer son jugement.

Caroline Levacher : https://www.educavox.fr/accueil/reportages/entre-medias-et-reseaux-sociaux-les-parcours-d-information-des-citoyens (Vidéo dans l'article)

 

L’enseignant.e, référent.e en éducation aux médias et à l’information, comme médiateur de l’esprit critique des enfants

 

Isabelle Martin, Déléguée académique à l'éducation aux médias d'information de l'académie de Bordeaux était pésente lors de cette rencontre : " Dans le paysage informationnel foisonnant et protéïforme qui est le nôtre, le développement de l’éducation aux médias et à l’information est un enjeu majeur. C’est la solution durable pour lutter contre la désinformation ! Vous me permettrez donc de recentrer le propos sur l’EMI qui n’est qu’un des moyens de développer l’esprit critique des enfants mais qui est " le " moyen de s’y retrouver et de mettre de l’ordre quand il s’agit d’information ou de désinformation. "

Isabelle Martin : https://www.educavox.fr/innovation/pedagogie/l-enseignant-e-referent-e-en-education-aux-medias-et-a-l-information-comme-mediateur-de-l-esprit-critique-des-enfants

 

 

Des journées des 3 et 4 avril ont été organisées dans le cadre de la 2ème édition du colloque Connaissances et Information en Action :  De la perception des risques à l’action en contexte numérique,  à l’ESPE d’Aquitaine ont conduit les participants à réfléchir sur les risques perçus au quotidien par les adultes et les jeunes en contexte numérique et leur réalité sociale sur le terrain, à l’école et en dehors. Les échanges ont permis de proposer des pistes d’action pour agir dans l’éducation et au quotidien avec le numérique.

 

Alain Jeannel : https://www.educavox.fr/accueil/reportages/pratiques-numeriques-et-problematiques-informationnelles

Marcel Desvergne : https://www.educavox.fr/accueil/reportages/2eme-edition-du-colloque-cia-connaissance-et-information-en-action-a-l-espe-aquitaine

 

" Interroger la notion de citoyenneté à l’ère du numérique "

 

Telle était la thématique de ces nouvelles Rencontres de l’Orme. Un choix stratégique visant à attirer l’attention des acteurs sur les enjeux pédagogiques transversaux du numérique en cette période où les atouts éducatifs apparaissent toujours plus évidents, alors même que l’on perçoit clairement aussi des risques majeurs de cette réalité de plus en plus disruptive.

 

Développer l’esprit critique avec les médias et l’information

Dans une société où les médias et l’information sont omniprésents et faciles d’accès, comment développer un regard critique sur la fabrique de l’information ? Comment enseigner la démarche journalistique ? Quelle démarche scientifique dans le traitement de l’information ? Comment créer les conditions du débat ?

La donnée numérique constitue une chance à condition de savoir la protéger et la valoriser. Il convient aussi de valoriser les compétences des enseignants. Quelques initiatives sont emblématiques : la citoyenneté numérique est le thème choisi par la CNIL et le collectif Educnum  pour l'événement qui se déroulera du 20 au 22 septembre 2019 sur ce thème en septembre à Poitiers. (L’An@é, membre du collectif Educnum est l’un des promoteurs)

Un travail sur référentiel des compétences numériques est en cours au travers du service PIX (Plateforme en ligne de certification des compétences numériques). Tous les élèves vont être amenés en fin de troisième à passer par cette plateforme pour certifier leurs compétences numériques.

Il faut avoir une conscience claire de l'impact du numérique : la DNE va lancer un partenariat de l'innovation sur l'Intelligence Artificielle, afin que l'école tire profit des innovations qui accompagnent notre quotidien.

 

Michel Pérez : https://www.educavox.fr/alaune/interroger-la-notion-de-citoyennete-a-l-ere-du-numerique

 

Intelligence artificielle : les défis de l’apprentissage profond

 

 

Marc Bidan, Professeur des Universités - Management des systèmes d’information - Polytech Nantes sur theconversation : Un des écueils de l’Ia est lié aux questions éthiques et morales sachant que, sur le fond, le deep learning permet à terme à la machine de décider seule et de s’affranchir du « go » humain (cas du débat sur les drones et robots tueurs. L’idée serait alors de travailler sur des algorithmes capables d’évaluer eux même la fiabilité intrinsèque de leur prévision, des outils qui seraient donc capables d’humilités !

 

https://www.educavox.fr/accueil/debats/intelligence-artificielle-les-defis-de-l-apprentissage-profond

 

Les questions d’éthique s’imposent

 

Comme le suggère Jacques Dubois dans cet article " Culture numérique : contours et enjeux " : il nous faut prendre conscience de l’impact de nos choix, en prenant en compte leur aspect éthique, social, écologique…

 

https://www.educavox.fr/formation/analyse/culture-numerique-contours-et-enjeux

 

La Commission européenne a proposé  sept règles éthiques qui vont faire office de grandes lignes directrices pour le développement de l'intelligence artificielle. L'Europe maintient son ambition d'être au premier plan de l'IA pour « créer une IA digne de confiance »

 

https://www.clubic.com/technologies-d-avenir/intelligence-artificielle/actualite-854037-i-a-7-elements-commission-europeenne-technologie-ethique.html

 

" Prendre conscience de notre environnement numérique, évoluer en synergie avec lui et proposer des stratégies éthiques "

 

Le numérique introduit des transformations profondes dont on n’a pas vraiment trouvé une nouvelle manière de travailler et de décider ensemble : l’apprentissage, la logique, la programmation, les questions écologiques, ou encore le droit, les relations humaines, tout est modifié et c’est d’une éthique sociétale nouvelle dont il s’agit.

" Au cœur de tous les territoires, la transformation numérique est source d'opportunités, mais sa mise en œuvre implique des transformations que seuls, les enjeux éthiques permettent d'identifier. Partage de données, formations, gouvernance, inclusion, outils de régulation "…Ces réflexions seront également au centre du Forum Educavox qui se déroulera le 15 juin à Bordeaux.

Programme et inscription

Michelle Laurissergues

Initiées par les pratiques de réseaux, c’est en fait la « forme scolaire » qui se modifie. En attestent encore une fois les derniers articles publiés sur Educavox.

 

Les compétences des élèves, l'impact des espaces et des organisations, les postures éducatives, autant d'évolutions en cours

C’est ainsi que par exemple, au Printemps du numérique à l’atelier Canopé d’Agen (2), on prend conscience que les conceptions, les cadres de travail, les formations, les liens avec la recherche se transforment et entrainent des acteurs multiples vers un corpus culturel commun.

https://www.educavox.fr/accueil/interviews/c-est-un-jour-de-printemps-numerique-en-lot-et-garonne

Les élèves sont de plus en plus impliqués ! On sollicite leur sensibilité, leur créativité, le développement de leur autonomie et peut-être peuvent-ils  envisager de co-construire ce que sera leur avenir.

 

Entre distance et proximité se créent les apprentissages du 21ème siècle

Art numérique : Immersion dans le son

https://www.educavox.fr/innovation/dispositifs/recherche-art-et-numerique

A fond pour la Robocup !

https://www.educavox.fr/alaune/a-fond-pour-la-robocup

Quelles compétences nouvelles valoriser ?

https://www.educavox.fr/innovation/didactique/quelles-competences-nouvelles-valoriser

Le Concours national eTwinning 2019 honore ses lauréats

https://www.educavox.fr/accueil/reportages/le-concours-national-etwinning-2019-honore-ses-laureats

Apprendre à faire des films à l’université

https://educavox.fr/formation/analyse/apprendre-a-faire-des-films-a-l-universite

Fusion Jeunesse : Rencontre avec le québécois Samuel Coallier !

https://www.educavox.fr/accueil/interviews/fusion-jeunesse-rencontre-avec-le-quebecois-samuel-coallier

Projets, ouverture sont des maitres mots !

Pour les enseignants,  il y a  aussi la nécessité de prendre en compte les transformations sociales et humaines que le numérique amplifie et en particulier la confrontation des connaissances de la multitude avec celles des experts. Lors d’une journée de réflexion sur les enjeux liés au numérique et à l’éducation des jeunes générations à l’ESPE d’Aquitaine, Vincent Liquète donne un objectif : prendre en considération les  représentations des élèves pour " construire un discours cohérent " dont l’objectif est " une utilisation raisonnée   du numérique "

2ème édition du colloque CIA (Connaissance et Information en Action) à l'ESPE Aquitaine

https://www.educavox.fr/accueil/reportages/pratiques-numeriques-et-problematiques-informationnelles

https://www.educavox.fr/accueil/reportages/2eme-edition-du-colloque-cia-connaissance-et-information-en-action-a-l-espe-aquitaine

La pratique de la classe médias devient une nécessité : "  L'école ne doit pas rester spectatrice, mais devenir actrice des nouveaux enjeux républicains ". (3)

 

Nous ne pourrons pas non plus, faire l’impasse sur les liens entre numérique et éthique

C’est souvent de manière particulièrement anxiogène que les questionnements éthiques amenés par le développement des usages numériques sont généralement abordés. Chacun veut recolorer son produit, sa solution de manière éthique. Il en est ainsi comme pour le " bio ", le " vert ", " la proximité ", " l’accompagnement ", " la protection " …Les questionnements sont bien entendu, indispensables : Qui programme ? Qui utilise et à quelles fins ? Qui peut accompagner ceux qui n’ont pas cette culture numérique ? Quels enjeux ? Quelle société voulons-nous ?

Les capacités apportées par le numérique, corpus de données et leurs utilisations, robotique et machine Learning, les capacités d’investigations deviennent exponentielles et par conséquent les bases même des réflexions éthiques sont modifiées. Rendez-vous le 15 juin à Bordeaux !(4)

(1)https://www.educavox.fr/accueil/debats/la-civilisation-connectee-une-revolution-ou-une-prison

 

(2)https://educavox.fr/les-reportages/content/359-printemps-numerique-iii/

 

(3)https://educavox.fr/toutes-les-breves/pourquoi-enseigner-les-medias

 

Forum Educavox : Numérique et Ethique